八哥中文网

手机浏览器扫描二维码访问

Chapter 42（第3页）

并且，科学家通过她的实验找到了问题的答案

如果一个人的整个童年被剥夺了语言

他们还能重新学习交流直到正常吗？

起初，答案似乎是肯定的

吉妮开始快速地学会周遭事物的新词汇，并像幼儿一样，说一些两三词的词组

但是，到此，她的语言能力遇到了瓶颈

因为她无法学会语法

语言学家诺姆乔姆斯基认为，这是区分人类语言和动物交流的关键

这似乎是因为吉妮跳过了学习语言的关键时期

一般认为这段时期止于青春期

科学家猜测，限制发展时期是神经系统对于某种体验的特殊敏感期

一旦超过了这个时期，学会一件事情是几乎不可能的，此处便是语言

在关键时期之后，学习图形语言也遇到了同样的问题

你可能想问，到底为什么会有这么一个关键时期？

根据关键期假说的推广者，语言学家艾瑞克所言

在关键期后，语言功能主要由左半脑负责

在偏侧化后，大脑会失去一些可塑性

因此，如果你那时还未学习语言，你的大脑可能更难去学习新的材料

不幸的是，吉妮已经失去了这段关键期

但是，虽然吉妮可能再也无法有效的使用语言，她还是能快速学习其他东西，比如如何使用厕所，如何打扮自己

并且她对周围的世界也充满了向往

因此，对于从未教授过的人，还是有一丝希望的

语言可能取决于关键时期

但其他行为依旧能通过观察进行学习

这无关年龄

所以你有什么一直想学的东西吗？

论努力学习的重要性

小时候，孩子们通过观察来了解周围的世界

他们观察别人的动作，并进行模仿

在一个被称为啵啵玩偶的著名实验中

孩子们看到大人对一个玩偶进行了言语和肢体上的伤害

随后，当大人离开时，看到伤害行为的孩子们重现了同样的行为

因此很明显，观察推动学习

但如果没有可供观察的东西，也没人教你呢？

换句话说，假如从未有人教过你任何东西，会怎样？