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第61章 新 不一样的青春（第3页）

语文课上，老师要求大家用普通话交流，但释超发现，同学们的普通话水平参差不齐。

他坐在角落里，尽量不参与讨论，但他能感受到同学们之间的隔阂。

“你们听懂了吗？”

老师在讲台上问道。

同学们面面相觑，释超心里明白，大家都有些吃力。

但他不知道该如何打破这种沉默。

课后，释超看到同学们互相学习的场景，心中有些触动。

他决定主动融入这个集体。

他找到班主任，说出了自己的想法：“老师，我可以组织一个语言交流小组，让大家互相学习。”

班主任听了，非常支持：“这是，你可以试试。”

释超回到座位，开始组织小组。

他邀请了几个同学，大家很快响应。

他们互相学习普通话和方言，气氛逐渐活跃起来。

然而，成长的道路并非一帆风顺。

不久后，雯雯遭遇了学习上的困境，一场语文测验让她深受打击，文言文和诗词部分成了她难以逾越的障碍。

课后，她独自坐在座位上，对着试卷默默流泪，满心都是沮丧。

阿强和小雨发现了她的低落，围过来轻声安慰。

在小伙伴的鼓励下，雯雯振作起来，决定主动向语文老师求助。

见到老师，雯雯红着眼眶说出自己的困难，老师温和地笑了笑，递给她一本精心整理的文言文实词虚词手册，还给出了一系列具体的学习建议。

老师建议她每天早起半小时诵读经典诗词，培养语感，同时，每天晚上抽出一小时，用文言文实词虚词手册进行知识巩固，遇到不懂的字词就标记下来，第二天找老师或同学请教。

除此之外，老师还鼓励雯雯把文言文故事改编成现代小短剧，自己扮演其中角色，这样能加深对文意的理解，并且可以邀请阿强和小雨一起参与，在欢乐的氛围中学习。

另外，每周写一篇文言文小短文，模仿古人的行文风格，锻炼自己的文言文写作能力。

雯雯如获至宝，每天依言而行。

清晨，校园的角落总能听到她朗朗的读书声；夜晚，她在台灯下认真钻研手册，整理笔记，还兴致勃勃地编写短剧脚本，拉着阿强和小雨一起表演。

慢慢地，那些曾经晦涩难懂的文字变得亲切起来，她做题的准确率也越来越高，心中重新燃起对学习的信心之火。

静儿这边，作为学习委员，在班级事务上遇到了难题，收作业时被同学抱怨，组织学习小组讨论也常遇冷场。

但她反思后调整方法，与同学达成默契，解决了问题。

可与此同时，英语学习的吃力又让她苦恼不已。

课堂上，老师讲的语法、单词，她总是似懂非懂，课后作业更是做得磕磕绊绊，考试成绩也一直在及格线边缘徘徊。

静儿决定主动向英语老师求助，利用课间休息时间，忐忑地来到英语老师办公室。

她小声地对老师说：“老师，我英语一直跟不上，语法和单词老是记不住，您能帮帮我吗？”

英语老师和蔼地看着她，递给她一本专门整理的语法易错点集，并给出了一套系统的学习方法。

老师建议她每天背诵20个新单词，可以利用单词卡片，一面写单词，一面写释义、例句，随时随地拿出来复习；每天早起听20分钟英语原声材料，如英语新闻、英语电影片段等，培养语感；晚上做完作业后，花半小时精读一篇英语短文，逐句分析语法结构，并用不同颜色的笔标注重点难点，把学到的语法和单词运用起来，仿写一篇短文。

遇到不懂的地方，及时向老师或英语好的同学请教。

静儿如获至宝，每天早早起床背单词，让爸爸买了一个磁带机随身听，每天固定睡前起床后听，晚上做完作业就认真钻研语法集，用不同颜色的笔标注重点难点，每周还雷打不动地进行短文精读与仿写。

渐渐地，课堂上她能跟上老师的节奏了，作业的错误率也大幅降低，英语成绩稳步提升，她脸上又重新绽放出自信的笑容。

释超的语言交流小组也出现了分歧，在筹备方言文化展示活动时，大家对主题各执一词。